人美版四年级美术上册第19课《剪纸中的吉祥纹样》
教材分析：本课属于“设计. 应用”学习领域。本课引导学生对剪纸的知识技法、文化与内涵做深层次的认识和解读，与下一课《剪纸中的阳刻和阴刻》形成一条知识链，使学生逐层深入地学习了解剪纸艺术，学会用剪纸抒发自己的情感，并将自己的美好愿望通过剪纸表达出来，表达对中国传统吉祥文化的热爱。
学情分析：一张剪纸经过折叠和随意剪几刀，就产生了美丽的图案，这就是团花剪纸的神奇魅力。学生喜欢剪纸，喜欢信手拈来地剪出图案带来的快乐。它打破了团花固定的外形模式，形式更为多样化，这对学生来说是比较难的任务。
教学目标：
知识与技能
知识：知道我国传统文化中表达美好愿望的方法，学会分析吉祥纹样传达的美好寓意。
技能：学会设计并剪制简单的吉祥纹样，表达内心的美好愿望。
过程与方法
通过对中国传统文化中蕴含吉祥寓意的形象的认知，了解借助吉祥纹样的寓意和其相关事物的谐音表达美好祝福的方法，学会设计制作剪纸吉祥纹样，表达自己内心的美好祈盼。
情感、态度和价值观
学生在学习过程中了解历史悠久的中国传统文化，感悟我国吉祥纹样独特的情感表达方法，理解人们在生产和生活中用吉祥纹样表达美好愿望的风俗习惯。学习剪制吉祥纹样，并用吉祥纹样表达对美好的情感，增强民族自豪感。
教学重点：
学习巧妙利用具有吉祥寓意的形象传递美好情感的方法。
教学难点：
学习剪制艺术，设计制作吉祥纹样，表达美好祝福。
教学用具准备：
剪刀、彩纸、课件、范作等。
教学过程：
一、组织教学。
二、讲授新课
1.创设情景，指示课题。
春节有着贴着贴春联、贴窗花的风俗，红红火火的色彩渲染了节日的氛围，蕴含着对来年的美好祝愿。看看老师今天也带来了两张剪纸作品，看看它们的形状、表现的内容有什么不同？
我也会选择平安是福这幅作品因为他蕴含着美好的寓意。
设计思路：揭示主题，初步了解吉祥纹样，激发学生兴趣。
(出示课题)
2.探索学习，学做吉祥图案。
（1）欣赏分析
为什么我叫它“吉祥纹样”呢?期中蕴含的吉祥寓意是怎么表达的呢 ？请你从作品中寻找答案。
A：这些图案的形状有什么特点？
B:这些图案的内容分别是什么？
小结：我国民间美术的吉祥纹样，形式和题材多种多样，它们色彩鲜艳、构图饱满。人们常常借用一些吉祥图案与其相关事物名称的谐音，寓意对幸福的向往与追求。
设计思路：了解吉祥寓意的表达方法
(2)游戏：智慧大比拼
课件展示与吉祥语有关的吉祥纹样。
这些吉祥物组合寄托了人们哪些美好的愿望？
（3）合作探究。(每个小组发一组吉祥纹样拼图。)
请每组同学以小组探究的方式，拼出一幅完整的作品，完成小组探究记录表。
小组探究记录表：
表现 的内容 | |
是否 对称图案 | |
作品名称 | |
创作方法 （请排序） | （ ）沿着外轮廓线剪出作品轮廓。 （ ）构思主题。 （ ）剪出图案中间小的纹样。 （ ）绘制纹样。 |
小组研究其内容、形状特点，并试着制作。每组派一名代表，向大家介绍这张吉祥图案的意义和创作方法。
设计思路：使学生从具象感知提升到抽象理解。借助吉祥纹样的寓意和与其相关事物谐音的表现方法，感悟中国吉祥文化。
（4）方法指导
教师用实物投影演示，指导对称吉祥纹样“蝙蝠”的剪法。
将彩纸左右对折
沿对称轴画好纹样（强调纹样线条要连在一起，否则会剪失败）
剪下纹样
设计思路：通过示范，了解剪纸中对吉祥形象的概括变化方法，熟悉创作步骤。
三、创作实践。
1.温故知新
课件展示二年级《百变团花》一课中学过的剪纸纹样，提示学生可以运用到今天的设计中。
设计思路：以旧知识带动新知识的学习，使学生知道知识积累的重要性。
2.创新组合
展示介绍吉祥纹样的组合，开拓学生思路。
课件展示蝙蝠纹样的组合变化。
设计思路：在传统纹样的基础上选择自己喜欢的纹样进行创新。
四、展示、评价
1.展示：（将作品贴在窗格上）同学们你们看，我们的手多巧!一会儿功夫，我们就做出了这么多漂亮的吉祥图案，请大家介绍一下你制作的吉祥图案有什么寓意?你最喜欢哪一件作品?你知道的吉祥图案还有哪些？
2.打开课本按要求填空：我知道的吉祥图案有哪些。
3.艺术源于生活，我们如何美化生活。
五、拓展
欣赏：民间艺术剪纸及现代剪纸，讲述有关剪纸的故事。如果你已经喜欢上了剪纸艺术，我们课下还可以继续研究。
设计思路：丰富学生的剪纸知识，拓宽学生视野。
六、板书设计
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